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   2년 전부터 맡아서 지도하고 있는 학생 A가 있습니다. A의 독서력은 남다릅니다. 평소 수업 시작 20분 전에 도착해 교육센터 한 곳에 자리를 잡고 문학이든 비문학이든, 영어책이든 한글책이든 가리지 않고 읽는 게 A의 루틴입니다. 그런 모습을 볼 때마다 담당교사로서 A가 얼마나 기특하게 느껴지는지 모릅니다. A에게 책 읽기는 삼시 세끼 챙겨 먹는 것처럼 너무도 당연한 일상인 것입니다.

  그것이 가능한 이유는 재미있기 때문입니다. 모르긴 몰라도 A에게 있어 책 읽기는 게임 혹은 다른 어떤 활동보다도 더 큰 재미를 주는 놀이일 것입니다. 이처럼 누군가에게 책 읽기는 놀이가 될 수 있습니다. 다만 고도의 지적 활동이 동반된 놀이이므로 진입장벽은 높다고 보아야 합니다. 그러나 A처럼 그 장벽을 뛰어넘은 아이에게 책 읽기만 한 지적 유희는 세상 어디에도 없습니다.

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  ▲ 이상준 책읽기와 글쓰기 리딩엠 직영교육센터 총괄원장.

  재미란 자발성 혹은 지속가능성의 다른 이름입니다. 아이들이 게임을 하고 또 하는 이유는 재미있기 때문입니다. 그러나 아쉽게도 그것은 책 읽기라는 지적 유희가 주는 참된 재미에는 비할 바가 못 됩니다. 그런 의미에서 A는 중고등학교에 가서도 당연히 책을 읽을 것이고, 단언컨대 자발적으로 더 많이 읽고 또 읽을 것입니다. 그리고 아마도 덤으로 우수한 학교 성적을 거두고 또 유지할 것입니다.

  여성가족부 공식 블로그에 따르면, ‘자기주도학습 능력’이란 필요한 정보를 선별해 스스로 학습하는 능력, 과제가 주어졌을 때 스스로 해결하는 능력입니다. 그러나 필자는 그것을 더 쉽게 정의 내리고자 합니다. ‘자기주도학습’이란 본인이 재미있어서 하는 공부이고, ‘자기주도학습 능력’이란 그 공부를 실천하고 지속하는 힘입니다.

  그리고 위의 블로그는 부모의 입장에서 자녀의 자기주도학습을 지원하는 다섯 가지 방법도 소개하고 있는데, 열거하면 다음과 같습니다. 첫째는 학습환경 조성입니다. 자녀의 학습습관을 자세히 관찰하고 그에 알맞은 공부환경을 제공하라는 의미입니다. 둘째는 믿고 기다리기입니다. 자녀의 시행착오를 용인하고, 스스로 깨달을 시간과 기회를 제공하라는 뜻입니다. 셋째는 잠재력 발견하기입니다. 학습 동기를 불러일으키고, 꿈과 목표를 세우도록 돕는 것이 부모의 역할이라는 것입니다. 넷째, 스스로 공부하는 방법 배우기입니다. 자녀 스스로 생각하고 이해하는 연습을 반복해 문제해결력을 키워 주라는 뜻입니다. 마지막으로 자기관리능력 기르기입니다. 목표를 세우고 실천하며, 자녀가 자신을 통제하는 방법을 체득하도록 도와주라는 것입니다.

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  위의 다섯 가지 방법 모두 두말할 나위 없는 금과옥조입니다. 그러나 필자는 여기에 한 가지를 덧붙이고 싶습니다. 필자가 생각하는 가장 효과적인 자기주도학습 지원 방법은 바로 ‘탄탄한 독서습관 형성’입니다. 어쩌면 이것이 위의 다섯 가지 항목을 한 번에 해결해줄 만능 키일지도 모릅니다. 어린 자녀에게 탄탄한 독서습관을 만들어 주는 일이 억만금의 유산을 물려주는 것보다 더 위대한 일이라고, 필자는 생각합니다. 그리고 그 습관이 자녀를 스스로 공부케 할 것입니다.

  필자는 문과생이었습니다. 그러나 아이러니하게도 심심찮게 교양 과학도서를 즐겨 읽었습니다. 그리고 그 책들은 필자가 세계와 자연과 인간의 다양성을 이해하는 데에 도움을 주었을 뿐 아니라 때로는 적잖은 위로를, 때로는 내일을 살아갈 동력을 선물해 주었습니다. 실로 책읽기라는 지적 유희의 참된 재미를 처음으로 느낀 것도 그때쯤으로 기억합니다. 그리고 그 느낌에 탄력받아서 그 후 더 많은 책을 신나게 읽어 나갔던 순간들도 뚜렷이 기억합니다. 누가 시켜서 한 일이 아닙니다. 그저 재미있어서 한 일입니다.

  안다는 것은 참으로 재미있는 일입니다. 그리고 재미가 있어야, 스스로 오래오래 합니다. 자기주도학습이란 그런 것입니다.

출처 : 조선에듀